关于做好我院面向社会人员开展全日制学历教育专业人才培养方案制订的原则意见

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教通[2019]79号

关于做好2019年我院面向社会人员开展全日制学历教育

专业人才培养方案的通知

各有关系院部：

根据省教育厅关于印发《江苏省高等职业院校面向社会人员开展全日制学历教育试行办法》（苏教职【2019】9号）文件的相关要求，为了做好此类学生的教学安排，制订切实可行的专业人才培养方案，现将有关要求通知如下。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，主动适应面向社会人员扩招的生源特点，坚持扩规模、保质量、保安全、促就业，坚持标准不降、模式多元、学制灵活，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技术技能人才。

二、涉及专业

建筑工程技术、机械制造与自动化、电子商务、汽车检测与维修技术、康复治疗技术。

三、主要内容及要求

按照教育部有关要求，根据区域经济社会发展需求、办学特色和专业实际制订面向社会人员扩招的专业人才培养方案，方案须满足但不限于以下基本要求。

（一）聚焦基本要素。面向社会人员扩招的专业人才培养方案应当体现专业教学标准规定的各要素和人才培养的主要环节要求，包括专业名称及代码、入学对象、修业年限、职业面向、培养目标与培养规格、课程体系、核心课程及技能、学习方式、学时安排、教学进程总体安排、实施保障、毕业要求等内容，并附带有学习方式的教学进程安排表等。采取学分制的专业人才培养方案，须明确毕业学分。

（二）明确培养目标。依据国家有关规定和教学标准，结合办学定位，科学合理确定专业培养目标，明确学生的知识、能力和素质要求，保证培养规格。把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、技术技能培养、社会实践教育等各环节，推动思想政治工作体系贯穿教学体系、教材体系、管理体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义劳动者和技术技能人才。

（三）突出分类施策。在标准不降的前提下，实行单独编班，单独编制专业人才培养方案，实行分类教学、分类管理，创新教学组织方式，实行工学交替、弹性学制，采取适合在职人员学习特点和要求，方便灵活、形式多样的教学模式和管理模式，确保人才培养质量和学生安全稳定。

（四）优选教学方式。根据我院办学条件、教学资源、办学经验和优势，在保证全日制普通学历教育基本属性的基础上，提供多种教学方式，满足不同类型生源的学习需求,确保课程不少、学时不减、标准不降、质量不低，在面向社会人员扩招的专业人才培养方案中，明确适合生源和专业类别的教学和学习方式，以便各类人员选择最佳方式完成学业。主要教学方式如下：

1、以在校脱产学习为主的教学模式。单独编班，按全日制在校生模式组织教学，统一管理。

2、“工学交替——节假日集中教学模式”。利用周末或寒暑假期间在校集中授课，单独编班，集中授课时数严格按照培养方案规定和要求，确保授课的系统性和完整性。

3、“线上和线下结合的教学模式”。对选择该模式的学生单独编班，按培养方案中规定的课程，理论课程依托我院购买的信息化教学及管理平台进行线上学习与辅导，实践类课程利用假期或工休到校进行线下实践技能的教学。

4、“校企协同育人——送教上门教学模式”。深化校企合作，推行校企资源共享、过程共管、人才共育，与合作企业共同为选择该模式的企业在职学生上门集中授课或组织技能训练，根据岗位编班分组，授课时间与企业共同协商，集中教学时数按培养方案规定时数，确保理论教学和实践环节的系统性和完整性。

考虑到本次生源的实际情况，我院主要以第3种教学模式为主，其他为辅。

（五）合理安排计划。专业人才培养方案总学时数不低于2500学时，公共基础课程学时应当不少于总学时的1/4，由教务处统一制订，各专业按要求执行。以16学时计为1个学分。鼓励各专业充分利用网络教学资源，满足社会人员个性化学习需求。线上线下课程比例为7:3左右，鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业资格证书、技能等级证书以及已掌握的有关技术技能，按一定规则折算为学历教育相应学分。

（六）强化实践环节。加强实践性教学，实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。顶岗实习时间一般为6个月，鼓励各专业将社会人员的实际工作纳入实践环节，折算成学历教育相应学分。积极参与职业教育国家“学分银行”试点，探索建立有关工作机制，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，尝试学习成果的认定、积累与转换。

（七）严格毕业要求。根据国家有关规定、专业培养目标和培养规格，结合我院办学实际，进一步细化、明确学生毕业要求。严把毕业出口关，确保学生毕业时完成规定的学时学分和教学环节，创新考核评价，实行生源工作单位参与的多元评价机制，保证毕业要求的达成度，坚决杜绝类似“清考”的行为，绝不降低毕业标准。

四、其他说明

（一）由教务处校根据我院工作基础和办学实际，统筹规划、部署2019年我院面向社会人员开展全日制学历教育专业人才培养方案的制订工作。方案框架和总体要求与全日制在校培养学生专业人才培养方案基本一致。

（二）采用信息化平台统一管理。由教务处根据国家和省对于“社招”工作的文件要求，提供一个集入学评价、教务管理、在线教学与评测、学分银行、毕业管理等功能的信息化平台，对我院的“社招”学生教育教学和管理进行一体化服务和管理。

（三）2019年12月31日前完成制订工作。

教务处

2019年12月

附件1全院公共基础课安排表

注：考核类型分为S（考试）、C（考查）；授课形式分为线上、线下。

附件2

面向社会人员开展全日制学历教育专业人才培养方案

参考格式及有关说明

一、专业名称及代码

对照高职现行专业目录规范表述。

二、入学对象

具有高中阶段学历或同等学力的企事业单位在职职工、退役军人、进城务工人员及待业人员。

三、修业年限

2020年春季入学，一般为3年，最长不超过5年。

四、职业面向

可以表格的形式呈现。包括本专业所属专业大类（专业类）及代码，本专业所对应的行业、主要职业类别、主要岗位类别（或技术领域）、职业技能等级证书、社会认可度高的行业企业标准和证书举例。

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

根据各自的办学层次和办学定位，参照国家专业教学标准，科学合理确定本专业人才培养目标。

（二）培养规格

本专业毕业生应具备的素质、知识和能力等方面的要求，应将本专业所特有的，有别于其他专业的职业素养要求纳入。

六、课程设置

主要包括公共基础课程、职业基础课程、职业技术课程和职业拓展课程、选修课程。

七、专业核心课程及核心技能简介

1、专业核心课程简介

2、专业核心技能简介

八、本专业各教学环节时间分配总表（以周记）

注：每学期教学周按20周计算。

九、教学进程总体安排

教学进程是对本专业技术技能人才培养、教育教学实施进程的总体安排，是专业人才培养方案实施的具体体现。以表格的形式列出本专业开设课程类别、课程名称、课程类型、学时学分、学期课程安排、授课形式（线上、线下）、授课地点、考核类型，考核方式等，并在表后注明课程免修条件或学分互认规则。

十、课程免修及学分互认说明

十一、毕业要求

毕业要求是学生通过规定年限的学习，须修满的专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，毕业时应达到的素质、知识和能力等方面要求。毕业要求应能支撑培养目标的有效达成。

要求至少获得1项和本专业相关的职业技能证书。